是全国人均水平近两倍,小学生爱看《十万个为什么》,中学生爱看《意林》

“六一”节来临,孩子们怎么过?与在家玩iPad、手机相比,家长无疑更希望孩子多读点书。儿童节当天,记者走访广州市少年儿童图书馆发现,不少孩子选择在书页中感受万千世界。

“行万里路,读万卷书”,儿童节当天,广州少年儿童图书馆正式发布了新鲜出炉的《2017年广州市未成年人阅读报告》(下称《报告》)。《报告》显示,广州市未成年人阅读率达97.5%,处于全国领先水平(全国0-17周岁阅读率为85.0%);广州未成年人去年人均图书阅读量为15.3册,远远高于全国的8.34册。另外,小学生最爱看《十万个为什么》,中学生最爱看《意林》。

逾六成未成年人喜好纸质阅读

尽管近年来数字阅读日渐流行,但调查显示超过六成的未成年人仍然喜好纸质阅读,仅12.6%倾向于数字阅读,而习惯同时阅读两种载体的人群占20.9%。

在阅读支出方面,过去一年,过半数广州家庭为未成年人购书的支出集中在51元-500元之间(51.1%),花费20元以下的仅占6.6%。

未成年人阅读的主要场所依次为家、图书馆和学校,家是未成年人最重要的阅读场所。在学龄前儿童中,学校是仅次于家庭的阅读空间;而随着年龄的成长,在中小学生中,图书馆取代了学校的位置。

调查显示,广州市未成年人读物的最主要获取渠道是家长购买,图书馆借阅次之。随着年龄增长,从图书馆借阅的比例逐步上升。而到了中学生的年龄层次,最主要的获取途径则是自己购买(占77.6%)。

在阅读活动方面,最多未成年人参加学校的阅读活动(占50.5%),其次是参加公共图书馆的阅读活动和参加书店的阅读活动,也有相当比例的未成年人(占23%)从未参加过任何阅读活动。

六成未成年人年阅读超10本书

广州未成年人去年人均图书阅读量为15.3册,远远高于全国的8.34册。至于未成年人阅读喜爱程度,近八成的广州市未成年人喜欢阅读(包括非常喜欢、比较喜欢),其中学龄前儿童和小学生的阅读热情最为高涨,分别达到84.8%和82.7%。同时,大约60%的未成年人每年阅读10本以上图书,其中小学生的年阅读量最多;仅有2.5%的未成年人完全不进行课外阅读。

不过,广州市未成年人课外阅读时长较短,52%的未成年人平均每天只阅读不到半小时,平均每天阅读时长在一小时以上的仅占20.5%。婴幼儿、学龄前儿童、小学生、中学生的阅读时长所呈现的特征相似,相对而言小学生每天花在课外阅读的时间最多。

超八成未成年人去过图书馆

调查显示,在公共图书馆的利用方面,过去一年有超过八成的未成年人去过公共图书馆,十分可观。但有一半人去图书馆的次数不足6次,尚有较大提升空间。

谁对0岁至6岁儿童的阅读行为影响最大?调查结果表明,“家长”和“幼儿园”平均得分最高。由于这一部分问卷的填写者是家长,这显示出家长对自身在孩子阅读方面影响力的自觉以及幼儿园对学龄前儿童阅读影响重要性的认可。

相比之下,小学生的阅读行为更多受到“父母或家人”的影响;而中学生更多受到“同学或朋友”的影响,且接近三成认为“没有受到他人影响”。这显示出随着年龄的增长,未成年人的阅读自主性也在逐步形成。

不同年龄阅读偏好差异大

在阅读主题上,不同年龄阶段未成年人的偏好有较大差异,“绘画故事”、“绘本”和“图画卡片、挂图”是0-6岁儿童家长的最爱,其中4-6岁学龄前儿童的家长倾向于为孩子选择更多种类与主题的图书,且更偏好“绘画故事(图文并重)”、“童话寓言故事”、“识字数数类”、“科学知识、常识类”和“益智游戏”等主题读物。而在中小学生当中,“科普百科”、“动漫卡通”和“小说”等主题的读物最受欢迎。

未成年人阅读目的方面,0-3岁婴幼儿和4-6岁学龄前儿童的家长认为,主要是“帮助认识各种事物”、“培养孩子的阅读兴趣”和“开发智力、培养学习能力”;而中小学生阅读的主要目的是“增加知识、开阔眼界”、“提高学习成绩”和“休闲娱乐”。

活动

“羊城之夏”青少年暑期系列活动全面启动

在“六一”国际儿童节到来之际,“乐享少图阅动羊城”广州市第38届“羊城之夏”青少年暑期系列活动在广州少年儿童图书馆正式启动。200多位少年儿童读者见证了启动仪式。同时,广州少年儿童图书馆应急安全宣教馆也正式开馆。

据了解,应急安全宣教馆,集情景模拟、互动体验、沉浸式教育等特色于一体,有利用VR设备学习灭火方法、学习扎绳掌握高层缓降技巧、在模拟火灾现场的通道学习逃生、利用假人学习心肺复苏技能等,以虚实结合、情景演练形式传播安全知识。当天参与体验的小读者乐在其中,表示不但好玩,而且很好地掌握了自救技能。

对话

广州少年儿童图书馆副馆长吴翠红:

“阅读是轻松的事,不要想得太复杂”

作为儿童阅读的把关人,广州少年儿童图书馆副馆长吴翠红每天都在翻阅儿童书籍。对于该如何阅读这个问题,吴翠红表示:“阅读本来就是一件轻松的事,不要把它想得太复杂。应该让阅读成为像呼吸一样自然而然的事。”

“最明显的误区是很多家长只给孩子们推荐跟学习有关的书,比如作文书,读书似乎成为一种任务。读书是答疑解惑而不是任务,我读这本书是为了学习一样事物,这是必要的,但不应该把所有精力都放在这上面。”在吴翠红看来,不少家长在引导孩子阅读时,会不自觉地进入误区:“讲故事反而是更好的方式,在故事书里面,画面和文字都能体现出孩子需要学到的东西,很多故事书、绘本书已经把家长想要告诉孩子的东西融入到书中去了。”

同时,在阅读方式和技巧方面,吴翠红表示,孩子们阅读大多有两个目的,一方面是增长知识。比如在学校里面,孩子阅读更多的是与成绩挂钩。这就需要精读,读懂读透。除此之外,更多的阅读是增长见闻,作为放松的一种方式,这时并不需要有太多的阅读技巧。“特别是在培养儿童阅读兴趣时,应该放开手让他们选择自己感兴趣的书。此时应强调兴趣,而不是阅读技巧。